{"id":3895,"date":"2021-03-22T19:43:03","date_gmt":"2021-03-22T19:43:03","guid":{"rendered":"https:\/\/eraclitea.it\/eracliteait\/?post_type=product&p=3895"},"modified":"2022-10-03T12:21:50","modified_gmt":"2022-10-03T12:21:50","slug":"formazione-per-formatore-marittimo","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/eraclitea.eu\/sitoweb\/prodotto\/formazione-per-formatore-marittimo\/","title":{"rendered":"Formazione per formatore marittimo"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

Durata del corso:<\/h4>\n<\/td>\n

41 ore (in 5 giorni)<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

N. Partecipanti:<\/h4>\n<\/td>\n

Max 22<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

A chi \u00e8 rivolto:<\/h4>\n<\/td>\n

Formatori marittimi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
<\/div>\n
<\/div>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Obiettivi del corso<\/span><\/h3>\n

MINISTERO DELLE INFRASTRUTTURE E DEI TRASPORTI DECRETO 17 DICEMBRE 2015<\/strong><\/p>\n

Comando Generale del Corpo delle Capitanerie di Porto<\/strong><\/p>\n

Gli istruttori impiegati nell’erogazione di corsi di addestramento per il personale marittimo presso centri di formazione riconosciuti dal Ministero delle infrastrutture e trasporti – Comando generale del Corpo delle capitanerie di porto, per mantenere l’incarico di istruttore, devono frequentare il corso di formazione per formatore.<\/p>\n

Il corso fornisce le conoscenze e l’addestramento necessari per acquisire le competenze in materia di \u00abformazione\u00bb per gli istruttori impiegati nella pianificazione, sviluppo ed erogazione di corsi di addestramento per il personale marittimo, in conformita’ a quanto previsto nella sezione A-I\/6 del codice STCW.<\/p>\n

 <\/p>\n

Programma Corso<\/h3>\n
\n\t\t\t\t\t

MODULO FORMATIVO<\/span><\/span><\/h3>\n\t\t\t\t\t
    \n
  • \n
      \n
    • Istituzione del corso:<\/strong><\/li>\n
    • Finalit\u00e0 del corso<\/li>\n
    • Il programma<\/li>\n
    • L\u2019organizzazione<\/li>\n
    • Accertamento delle competenze<\/li>\n
    • Gli orientamenti<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
    • Le competenze da raggiungere<\/strong>\n
        \n
      • La professione del formatore<\/li>\n
      • Attivit\u00e0 e competenze<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • I ruoli del formatore<\/strong><\/li>\n
      • I requisiti dell’insegnamento basato sul raggiungimento della competenza<\/strong>\n
          \n
        • I risultati dell\u2019apprendimento: le conoscenze, le abilit\u00e0 e le competenze<\/li>\n
        • Le caratteristiche distintive di un corso di formazione<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • Il processo di apprendimento:<\/strong>\n
            \n
          • Cos\u2019\u00e8 l\u2019apprendimento?<\/li>\n
          • L\u2019apprendimento \u00e8 un adattamento<\/li>\n
          • L\u2019apprendimento \u00e8 multifattoriale<\/li>\n
          • Le leggi dell\u2019 apprendimento<\/li>\n
          • La percezione e la comprensione<\/li>\n
          • La dimenticanza<\/li>\n
          • La ritenzione<\/li>\n
          • Il transfert<\/li>\n
          • L\u2019apprendimento degli studenti e i fattori che lo influenzano<\/li>\n
          • Le teorie comportamentiste e le teorie cognitiviste<\/li>\n
          • L\u2019apprendimento individuale<\/li>\n
          • L\u2019apprendimento meccanico e l\u2019apprendimento significativo<\/li>\n
          • I livelli e la curva dell\u2019apprendimento<\/li>\n
          • L\u2019ambiente di apprendimento<\/li>\n
          • L\u2019apprendimento progressivo<\/li>\n
          • Il ruolo del docente<\/li>\n
          • Il modello di interazione centrata sull\u2019insegnamento<\/li>\n
          • Il modello di interazione centrata sull\u2019apprendimento<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
          • I metodi di insegnamento:<\/strong>\n
              \n
            • I due modi di apprendere<\/li>\n
            • Quanto impariamo attraverso<\/li>\n
            • Diversi metodi didattici<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
            • Gli strumenti della formazione:<\/strong>\n
                \n
              • La lezione<\/li>\n
              • La lezione: la parte iniziale, la parte centrale e la parte conclusiva<\/li>\n
              • Learning by doing<\/li>\n
              • Project work<\/li>\n
              • Role Playing<\/li>\n
              • Debriefing nelle esercitazioni<\/li>\n
              • Brain Storming<\/li>\n
              • Studio di casi<\/li>\n
              • Simulazioni<\/li>\n
              • L\u2019apprendimento cooperativo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
              • Gli ausili all\u2019insegnamento:<\/strong>\n
                  \n
                • I principali ausili alla formazione<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                • La progettazione formativa:<\/strong>\n
                    \n
                  • La sequenza della progettazione formativa<\/li>\n
                  • Il piano di una lezione<\/li>\n
                  • I vantaggi della pianificazione di una lezione<\/li>\n
                  • Gli obiettivi formativi<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                  • La diffusione della cultura della valutazione<\/strong><\/li>\n
                  • La valutazione dell\u2019apprendimento:<\/strong>\n
                      \n
                    • Come si valuta l\u2019apprendimento<\/li>\n
                    • Il test di profitto<\/li>\n
                    • L\u2019interrogazione orale<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                    • La valutazione dell\u2019insegnamento:<\/strong>\n
                        \n
                      • Cosa si intende per valutazione dell\u2019insegnamento<\/li>\n
                      • Cosa significa valutare<\/li>\n
                      • Le finalit\u00e0 della valutazione<\/li>\n
                      • I sistemi di qualit\u00e0: Total Quality Management TQM<\/li>\n
                      • Chi effettua la valutazione<\/li>\n
                      • Le domande della valutazione<\/li>\n
                      • La valutazione dei risultati<\/li>\n
                      • Il ciclo logico della valutazione (ex ante, in itinere, ex post)<\/li>\n
                      • Relazione tra valutazione, monitoraggio e fasi di realizzazione del progetto<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • Progettare la formazione:<\/strong>\n
                          \n
                        • L\u2019analisi dei fabbisogni<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                        • Finalit\u00e0 rilevazione fabbisogni formativi<\/strong><\/li>\n<\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n
                          \n\t\t\t\t\t

                          ESAME FINALE<\/span><\/span><\/h3>\n\t\t\t\t\t
                            \n
                          • una prova scritta: test di 30 domande a risposta multipla con cinque risposte;<\/li>\n
                          • prova pratica (erogazione di una breve lezione).<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n

                            <\/h2>\n

                            Certificazione<\/h3>\n

                            Al candidato che supera con esito favorevole l’esame verr\u00e0 rilasciato un attestato ai sensi del Decreto 17 dicembre 2015 del Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti.<\/p>\n

                             <\/p>\n

                             <\/p>\n

                             <\/p>\n

                            <\/code><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                            41 ore<\/h4>\n

                            MINISTERO DELLE INFRASTRUTTURE E DEI TRASPORTI DECRETO 17 DICEMBRE 2015<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5312,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"OBIETTIVI DEL CORSO\r\n\r\nIl corso di qualifica per Operatore Socio Sanitario \u00e8 volto a formare operatori in grado di intervenire nelle situazioni caratterizzate da mancanza temporanea e\/o permanente di autonomia psicofisica. Grazie alla formazione teorico-pratica e al tirocinio pratico, gli allievi avranno l\u2019opportunit\u00e0 di sviluppare competenze professionali volte a:\r\n

                              \r\n \t
                            • identificare, classificare ed interpretare le problematiche delle diverse tipologie di utenze (minori, anziani, persone con disabilit\u00e0, pazienti oncologici);<\/li>\r\n \t
                            • conoscere l\u2019organizzazione dei servizi sociali e sanitari; acquisire elementi di igiene e prevenzione e di anatomia, fisiologia e dietetica;<\/li>\r\n \t
                            • identificare gli elementi necessari alla pianificazione dell\u2019assistenza e applicare le conoscenze acquisite per mantenere un ambiente terapeutico adeguato alla cura della persona e per applicare le diverse metodologie operative di carattere sanitario sugli assistiti.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nIL CORSO E\u2019 ACCREDITATO DALLA REGIONE SICILIANA, ASSESSORATO ALLA SALUTE, AI SENSI DEL DECRETO DEL 12 AGOSTO 2020 (GURS N. 45\/2020) e ACCORDO STATO REGIONI DEL 22 FEBBRAIO 2001.\r\n\r\nPROGRAMMA \u2013 le materie di insegnamento sono articolate nelle seguenti aree disciplinari","_et_gb_content_width":"","_joinchat":[]},"product_cat":[116],"product_tag":[],"class_list":["post-3895","product","type-product","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","product_cat-security-marittima-e-portuale"],"yoast_head":"\nFormazione per formatore marittimo - Accademia Eraclitea<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eraclitea.eu\/sitoweb\/prodotto\/formazione-per-formatore-marittimo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Formazione per formatore marittimo - 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